Das krass Elitäre, das dank einer bornierten Exklusionspolitik an künstlerischen (auch Film-)Unis und Hochschulen gezüchtet wird, kann nur eine Abschaffung aller Zugangshürden beheben. Damit einhergehend tausend Neugründungen, ausgestattet mit den nötigen Ressourcen.
Hier kann ich versuchen, die Informationshürde zu verkleinern. Ich selbst konnte die Mappe nur dank eines befreundeten Künstlers fertigstellen; ohne ihn hätte ich meine falschen Vorstellungen über Bewerbungsmappen und künstlerische Praxis nicht überwunden.
(1) Mappe
Nach meinem Eindruck kam ich in die zweite Runde, weil meine Mappe "interessant" war. Ich habe einige Seiten einer fiktiven Zeitschrift aus dem Jahr 1974 gestaltet mit Fabeln, Fotos und einigen Skizzen. Eine "konventionelle" Mappe mit Aktstudien, vielen Zeichnungen und einigen großformatigeren Malereien geht vielleicht unter, wenn sie nicht auf Anhieb eine sehr eigene Handschrift oder Idee verrät. Also: macht etwas, was aus euren manischen Zwängen kommt und meidet das Übliche. Nehmt euch genügend Zeit. Die einen produzieren einfach drauflos; wer wie ich eher selbstkritisch und träumerisch drauf ist, kann die Zeit zum Reflektieren über den eigenen Standpunkt, die Welt und wie sie anders sein könnte verwenden und daraus eine Mappen-Idee schmieden. Auf gar keinen Fall geht es darum, zu zeigen, "was ich alles kann". Stellt euch die Mappendurchsicht so vor: ein Haufen mit Hunderten von Mappen liegt auf einem großen Tisch; die Professorinnen und Dozenten schlagen nacheinander die Mappen auf und wenn sie nicht sofort irritiert sind, dann legen sie die Mappe wieder zurück. Gefährlich ist alles, was nach Kitsch oder Klischee aussieht. Nicht dass es so etwas wie Klischee oder Kitsch gäbe - es gibt aber den Dünkel der Akademie dagegen. Mein Trick war schließlich, so zu tun, als würde ich meine Mappe 1974 fertigstellen. Dadurch konnte ich die Fotos, Zeichnungen und Texte machen, ohne auf die vielen zeitgenössischen Fallen (Pathos, Pop, Postmoderne) achten zu müssen.(2) Klausur
Die Prüfungswoche (meist irgendwann im Juni) beginnt mit einer vierstündigen schriftlichen Arbeit. Das ist aber ganz locker; ihr müsst weder schnellschreiben lernen noch Kunstgeschichte. Die meisten waren nach 2 Stunden fertig, weil maximal ein linierter A3-Bogen (also vier A4-Seiten) beschrieben werden darf. Bei den Antworten gilt m.E., dass ihr persönlich ehrlich seid. Ich bin eher suchend und nachdenklich, deshalb hab ich auch so geantwortet. Wenn ihr einfach drauflos malt, dann schreibt das auch so. Und macht euch vorher schon mal Stichpunkte zu allen Fragen; dann könnt ihr lockerer einsteigen.Es gab 2013 vier Fragen:
- Motivation: warum willst du Bildende Kunst studieren? Ich hatte drei Gründe: zusammen mit Kunststudierenden arbeiten und uns gegenseitig inspirieren und irritieren; Werkstätten und Infrastruktur der Uni nutzen; eigene Künstlerische Praxis reflektieren und verstetigen. Ich denke, hier kommt es auf Vollständigkeit an und darauf, dass ihr euch sicher seid, nicht z.B. Kostümgestaltung, Philosophie oder Tiermedizin studieren zu wollen.
- Interessen und Inspiration: welcher Galerie-/Werkstatt-/Museumsbesuch oder Gespräch mit Künstler hat dich inspiriert? Ich schrieb über eine Illustratorin, die Portraits ausgestellt hat. Sie hatte beim Malen versucht, ohne Rücksicht auf Konventionen wie Schönheit einfach das zu malen, was sie spontan sah. Das ist etwas, was ich mir selbst auch wünsche: ein freierer, unvoreingenommenerer Blick. Als weitere Inspirationen nannte ich Breughel und Danilo Donati (Fellinis Bühnenbildner), die jeweils eine bestimmte runde Weltsicht für mich vermitteln.
- Wirkung: Was ist für dich die Aufgabe von Bildender Kunst in der Gesellschaft? Meine (kurze) Antwort: irritieren, herrschende Sichtweisen infrage stellen. Ich bin aber von meinem eigenen Seherlebnis ausgegangen, damit das nicht so pamphletartigen Klang bekommt.
- Beruf: Welche Schwierigkeiten siehst du in deinem künftigen Beruf? Ich sehe keine Schwierigkeiten, weil ich nicht Geld damit verdienen will und auch nicht Künstler von Beruf "sein" will, sondern immer weiter meine Praxis infrage stellen. Hier gilt natürlich eure Vorstellung. Ich habe nur 3 Sätze geschrieben und davon ließen sich 2 streichen.
(3) Praktische Aufgabe
2013 gab es zwei Aufgaben zur Auswahl:Entweder
- Mache etwas aus dem, was du trägst, sei es der Inhalt deiner Taschen (z.B. Handy; wenn Internet drauf ist, dann auch das); mit deinen Haaren, Klamotten, Schuhen etc. Jedes Medium ist erlaubt; wichtig ist der Bezug zu dem, was ihr an euch tragt.
Der Aufgabenstellerin Prof. Steyerl ging es dabei um die Idee, ohne die äußeren Genres auszukommen; die Idee stammt aus der russischen Revolutionszeit, als viele arme Leute künstlerisch aktiv wurden.
- Bearbeite einen Text von Samuel Beckett (Stirrings Still). Volltext im Original: http://mural.uv.es/sagrau/textos/stirring.html Übersetzung ins Deutsche wurde auch ausgeteilt; ich fand sie aber nicht gelungen. Freie Medienwahl; aber es sollen Zeichnungen bzw. Skizzen darunter sein.
Ich denke, es macht einen guten Eindruck, wenn ihr euch beschränkt. Hier gilt, wie bei der Mappe: am wichtigsten ist ein erster faszinierender oder interessanter Eindruck, der im Arbeitsergebnis klar sichtbar sein soll. Das können spontane Eindrückesein, aber dann mit klarer Handschrift und z.B. als einheitliche Serie. Ich persönlich neige ja zum Abstrahieren.
Mein Gedankengang war etwa: (1) Material sind der Beckettext sowie die 2 Tage, die wir hier an der UdK die Aufgabe machen. Alles andere will ich raushalten, damit das Ergebnis sehr rein und klar wird. (2) Was kann man mit dem Beckettext machen? Er ist extrem musikalisch, aber nicht bildreich. Also lassen sich wohl musikalische Strukturen (Wiederholung, Sprung, Tempo- und Lautstärkevariation, thematische Variation) analysieren. Dafür fehlen mir aber die Zeit und die Methoden, ich bin kein Musikexperte. (3) Lässt sich die UdK als Methode verwenden? Die UdK ist ja sowas wie eine Maschine, mit Werkstätten, Ausstellungen, vielen tätigen Menschen, Lüftungen, Klos (Stoffwechsel), Strom, Wegen, Wegweisern, Verboten, Irritationen, Sackgassen... Ich setzte mich in ein paar Werkstätten und skizzierte die Arbeitsabläufe. Leider kam mir keine Idee, wie das jetzt auf den Becketttext bezogen werden könnte. (4) Abends im Bett kam mir die Idee: Beim Rundgang durch die UdK waren mir Elemente aufgefallen wie Sackgassen, Verzweigungen, Verdeckungen etc. Das sind ja genauso Figuren wie die musikalischen Elemente, die ich im Becketttext gefunden hatte. Ich zeichne eine Spiegelachse - das ist die Zeit - und drüber zeichne ich eine Linie, wie ich den Text lese, drunter zeichne ich eine Linie, wie ich durch die UdK gehe. Wenn ich jetzt den Becketttext analysiere, dann finde ich zunächst einzelne Elemente oder Figuren. Wenn ich die Figuren verbinde, entstehen Muster. Wenn ich die Muster zu einem Netz vereine, dann... ok, weiter weiß ich nicht, also erstmal das gleiche mit dem UdK-Rundgang. Ich habe eine Serie von Skizzen aus der UdK. Darin kann ich einzeichnen, wo ich langgehen kann, wo ich langgehen möchte, was ich nicht sehe, was mir unklar ist etc. Das sind die Figuren Nebel, Klärung, Verzweigung, Sackgasse,..., die ich zu Mustern und Netzen verbinden kann. Hier weiß ich natürlich, was am Ende der Abstraktionskette stehen muss: die Erinnerung. Es entsteht ein Dreieck; die Basis ist der UdK-Rundgang mit einer Serie von Skizzen, die Spitze ist eine einzige Erinnerung, die ich dann vielleicht später einmal haben werde. Analog dazu muss die Basis des anderen Dreiecks der Becketttext sein und die Spitze eine Idee von Beckett, die ihn 1988 zum Schreiben angeregt hat. (5) Am nächsten Tag kann ich zielbewusst ein Schaubild mit den beiden analogen Dreiecken zeichnen sowie zwei Beispiele ausarbeiten (Eingang der UdK und ein Flur in der UdK), die zusammengesetzt eine fiktive Publikation ergeben. Dieses "Beispielbuch" erklärt die Benutzung einer noch zu programmierenden Bibliothek für Programme, die aus Texten eine Idee machen können. (6) Ich frage mich, ob die Leute, die sich das angeschaut haben, Lust und Zeit hatten, dieser komplizierten Idee zu folgen. Insofern rate ich zu einfacherern, weniger verkopften Arbeiten. Die einzige Frage, die mir bei der mündlichen Befragung zur praktischen Arbeit gestellt wurde, war, ob es ein Witz sein solle, dass das "Beispielbuch" auf 1992 zurückdatiert ist. Antwort: ja. Dass man mich am Ende doch gnädig zum Studium zuließ, bedeutet vielleicht, dass die Profs und Dozierenden nicht alle so humorlos sind, wie sie im abschließenden Gespräch wirkten.
(4) Gespräch
Am Samstag erst war mein Gespräch. Währenddessen gingen Mappe (Portfolio) und praktische Arbeit herum. Viele sahen beide offenbar zum ersten Mal. Stellt euch einen Halbkreis von Leuten vor, die teilweise keinen blassen Schimmer von euch haben und die Aufgabe haben, dich mit möglichst harten Fragen zu bombardieren. Am Anfang hab ich ziemlich rumgestammelt und meine Antworten waren auch nicht so knapp-geschliffen formuliert wie hier wiedergegeben:- "Ihre Klausur beginnt mit dem Satz 'Kunst mache ich auch ohne Kunststudium'. Was soll das heißen?" Antwort: im Studium hätte ich bessere Bedingungen. Nämlich wegen der KommilitonInnen, mit denen ich praktisch arbeiten und mich austauschen kann und die genauso versessen Kunst machen wie ich; wegen der Infrastruktur; und um aus dem luftleeren Raum zu herauszukommen, in dem ich noch Kunst mache.
- "War Ihre Mappe eine Gruppenarbeit?" Das fragte er wohl, weil darin etwas von einem Kollektiv stand. Meine Antwort: "Nein."
- "Sind die Fotos aus den 70ern?" Antwort: "Nein, aber ich habe versucht, sie so zu inszenieren, als wäre ich ein sozialistischer Künstler in dern 70ern. Ich beschäftige mich seit zwei Jahren stark mit der Zeit und mir imponiert der damalig starke Ethos, gewissenhaft und ohne Metaphysik oder Träumerei auszukommen - dabei haben die Werke von damals heutzutage schon etwas Utopisches, Mystisches angenommen."
- "Wieso schreiben Sie unter Ihre praktische Arbeit 1992 - soll das ein Witz sein?" - "Ja, das ist ein Scherz. Hintergrund ist, dass der Beckettext von 88 ist, 91 ins Deutsche übersetzt wurde und Ende der 80er die funktionale Programmierweise an Bedeutung gewann."
- "In Ihrer Klausur steht etwas von einer 'Bilderarmut'. Was kann ich mir darunter vorstellen?" Hier musste ich erst mal überlegen. Antwort: "Wenn ich die Bilder in meinem Kopf abbilden will, dann werden sie entzaubert und zum Beispiel platt und kitschig. Es stellt sich oft heraus, dass das, was sich "eigen" angefühlt hat, in Wirklichkeit eine Reproduktion bereits vorhandener Bilder war. So kann ich mich nicht vermitteln. Andersherum genauso: Bilder von anderen Leuten kann ich nicht gut nachempfinden; Ich habe dann vielleicht Assoziationen, aber andere als der Künstler. Deshalb suche ich nach einer Möglichkeit, in der ich meine Empfindungen besser vermitteln kann, und das sind Strukturen und Texte ohne Bilder. Oder Konzepte. Da gibt es eine breitere Verständigungsbasis oder so.
Ich empfinde das als Mangel und Armut und will langfristig dahin kommen, meine empfundenen Bilder darstellen zu können und andere Bilder aufnehmen zu können.
